La ricerca-azione condotta nelle scuole primarie di Piemonte e Valle d’Aosta analizza gli effetti della pratica orchestrale sulle competenze musicali, le relazioni tra bambini e bambine e la motivazione allo studio, mettendo in luce il ruolo delle modalità di attuazione del progetto.
Il Progetto Consonanze ha portato la pratica orchestrale in 15 plessi scolastici del Piemonte e della Valle d’Aosta, coinvolgendo 658 bambini e bambine in un percorso di ricerca-azione sviluppato tra il 2021 e il 2026.
Il nuovo Documento di Valutazione, pubblicato dall’Ufficio Valutazione della Fondazione Compagnia di San Paolo nell’ambito della Direzione Learning, esamina gli esiti di questa esperienza quinquennale, approfondendo gli effetti della pratica orchestrale sulle competenze musicali, sulle relazioni tra pari e sulla motivazione allo studio.
Realizzato dalla Missione Sviluppare competenze dell’Obiettivo Cultura, in collaborazione con Fondazione per la Scuola, il progetto ha promosso la pratica musicale d’insieme nelle scuole primarie portando alla nascita di 10 nuove orchestre scolastiche, grazie al contributo dei quattro enti musicali partner del territorio, tra cui l’Associazione Dedalo di Novara, l’Istituto Musicale Comunale Leone Sinigaglia di Chivasso, la SFOM – Fondazione Viglino di Aosta e Musicanto di Piossasco.
La ricerca ha seguito nell’arco dei cinque anni di attuazione del progetto l’evoluzione dell’esperienza attraverso cinque rilevazioni (da T0 a T4) confrontando i risultati dei gruppi coinvolti nella pratica orchestrale con quelli di un gruppo di controllo. Questo approccio longitudinale ha permesso di osservare l’andamento delle diverse dimensioni considerate nel corso del progetto e di analizzare le differenze rispetto alla didattica musicale tradizionale.
L’impianto di ricerca e il Comitato Scientifico e di Valutazione hanno coinvolto docenti e ricercatori dell’Università della Valle d’Aosta, dell’Università di Aarhus e dell’Università di Ginevra. L’Università della Valle d’Aosta ha curato le analisi statistiche, mentre la Fondazione Santagata per l’Economia della Cultura ETS ha condotto l’indagine qualitativa rivolta agli enti, agli operatori e ai docenti coinvolti.
Sul piano delle competenze musicali, già al termine del primo anno le bambine e i bambini impegnati nel percorso orchestrale hanno registrato risultati nettamente migliori nel riconoscimento dei ritmi (+23%) e delle melodie (+20%) rispetto al gruppo di controllo.
Tra gli esiti più costanti emerge anche la dimensione relazionale. La pratica musicale condivisa si associa infatti a un maggiore piacere della condivisione e a un più forte senso di appartenenza, con una differenza del 12% alla rilevazione T1, mantenuta stabile negli anni successivi.
La valutazione rileva inoltre un’evoluzione della motivazione allo studio. Nel corso del progetto cresce progressivamente la motivazione autonoma, legata a un coinvolgimento più consapevole nell’apprendimento, con una differenza che raggiunge il 14% alla rilevazione finale T4. Parallelamente, si osservano una riduzione della disattenzione e una diminuzione dell’amotivazione, ossia della mancanza di motivazione verso lo studio.
Un ulteriore elemento riguarda le modalità di realizzazione del percorso. I risultati più marcati si riscontrano nelle orchestre che mostrano una maggiore aderenza ai principi pedagogici di Consonanze, fondati sulla centralità della relazione rispetto alla performance, sulla flessibilità del percorso e sul ricorso all’improvvisazione. A questi aspetti si affianca la collaborazione tra docenti di classe e operatori musicali, che integrano le rispettive competenze nella costruzione dell’esperienza educativa.
La valutazione evidenzia così il ruolo della pratica orchestrale nel contesto scolastico, insieme all’importanza della qualità dell’esperienza educativa e della collaborazione tra le figure coinvolte.
Le evidenze raccolte contribuiscono ad approfondire le potenzialità della musica d’insieme per l’apprendimento e la costruzione di relazioni positive a scuola, offrendo indicazioni utili per progettare interventi educativi che favoriscano la collaborazione tra istituzioni scolastiche e realtà musicali del territorio.
Per ulteriori approfondimenti si invita a consultare il documento di Valutazione del Progetto Consonanze, disponibile per il download nella sezione Biblioteca Valutazione del sito della Fondazione Compagnia di San Paolo.
